基礎(chǔ)科學(xué)的進(jìn)步讓我們的生活隨之產(chǎn)生了很大的變化，社會(huì)發(fā)展迅速，而教育的發(fā)展方向也隨之產(chǎn)生了變化，隨著現(xiàn)代化社會(huì)逐漸向多元化方向發(fā)展，社會(huì)需要的多專多能、適應(yīng)能力強(qiáng)的素質(zhì)人才。

 

而兒童陶藝在現(xiàn)代素質(zhì)教育的領(lǐng)域里有著不可替代的特殊性和重要性，近年來被廣大學(xué)校所認(rèn)同和重視，在社會(huì)上產(chǎn)生了非常好的影響，經(jīng)過一些老師和家長(zhǎng)的親歷和實(shí)踐，小Yi總結(jié)了兒童陶藝教育的幾大核心優(yōu)勢(shì)：

 

藝享陶在杭州市富陽(yáng)區(qū)東洲幼兒園舉辦的幼師陶藝培訓(xùn)

 

兒童陶藝教育的優(yōu)勢(shì)

一、親近自然，塑造未來

 

現(xiàn)代的孩子從小就生活在優(yōu)渥的環(huán)境中，缺乏對(duì)大自然的接觸，尤其是對(duì)泥土的接觸，生活中的泥土可能會(huì)讓父母親擔(dān)心接觸到里面的細(xì)菌，而潔凈、安全的粘土（瓷泥或陶泥）則沒有這種后顧之憂，粘土濕潤(rùn)柔軟，與粘土接觸會(huì)使孩子感到親近、自由輕松，學(xué)習(xí)陶藝也是讓孩子重新接觸大自然的一種機(jī)會(huì)。

 

人類與生俱來就有親近大自然、親近泥土的天性，泥土的可塑性，是孩子釋放自我闡述童真的一種手段；是通過觸覺、視覺、感覺引人向善的良好引導(dǎo)；是施潔凈于人心的體現(xiàn)；也是他們從小接受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶，增強(qiáng)民族自信的有效措施。

 

 

陶藝教學(xué)寓教于樂，身體自由活動(dòng)，雙手可敲打、揉搓、拉、團(tuán)，動(dòng)作自由、隨心所欲，孩子學(xué)習(xí)熱情高漲，思維處在積極主動(dòng)狀態(tài)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)兒童的興趣。”

 

陶藝教育是教育改革的一個(gè)重要課題，是減輕兒童課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的一把金鑰匙，藝享陶陶藝教育中心以及為客戶設(shè)計(jì)的陶藝課程，可以讓孩子在感受泥土親近自然的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與想象力，讓孩子釋放自我，制作自己喜愛的作品，裝飾家庭空間。

 

二、提高審美及藝術(shù)素養(yǎng)

 

陶藝是集繪畫、書法、雕塑、裝飾、人文于一體的綜合性藝術(shù)，精美絕倫的陶藝作品能啟迪孩子去感受美、理解美、鑒賞美和表現(xiàn)美，在陶藝活動(dòng)學(xué)習(xí)中可以不斷提高孩子的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

 

陶藝教育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)，是美育的生動(dòng)體現(xiàn)，對(duì)提高孩子的文化素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。比如，陶瓷繪畫課、釉上彩課程，讓孩子在了解陶瓷的同時(shí)鍛煉繪畫水平，陶冶情操，從小培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)與思維能力，讓孩子潛移默化地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

 

 

三、啟迪智力，發(fā)展個(gè)性

 

在陶藝體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，孩子們或捏或揉或拉，手眼腦并用，激發(fā)了左右腦，對(duì)孩子的手眼腦協(xié)調(diào)發(fā)展起到很好的作用。鍛煉了雙手，啟迪了智力，促進(jìn)了身心發(fā)展，雙手活動(dòng)是思維產(chǎn)生的源泉。

 

陶藝是一門需要耐心、觀察和協(xié)調(diào)力的課程。一件作品，需要花不少時(shí)間反復(fù)修改和制作，從塑型、上釉到燒制，孩子們?cè)诓粩鄬?shí)踐中了解泥性的規(guī)律和要求，慢慢鍛煉了細(xì)心和耐心，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

 

再比如中小學(xué)開設(shè)的拉坯課程，可以鍛煉學(xué)生手腳協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)了找中心，創(chuàng)造出屬于自己的瓷器，自主選擇釉料，讓孩子更有主見，培養(yǎng)獨(dú)立的人格，使用自己親手制作的器皿也可以增強(qiáng)孩子們的自信心，讓他們更加自信和從容地面對(duì)、解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

 

 

四、促進(jìn)和改善親子關(guān)系

 

陶藝創(chuàng)作是肢體協(xié)調(diào)互動(dòng)的過程，兒童智力起源于動(dòng)作，而陶藝制作過程不僅可以開發(fā)幼兒智力，還能啟發(fā)感知力、觀察力和創(chuàng)造力。

 

很多幼兒園、小學(xué)開設(shè)的親子課堂上，讓孩子與父母共同完成一件陶藝作品，這對(duì)親子關(guān)系是一種很好的促進(jìn)。藝享陶擁有專業(yè)的課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，將會(huì)開發(fā)系列陶藝親子課程，供學(xué)校、校外機(jī)構(gòu)、家庭進(jìn)行陶藝體驗(yàn)，既提升了家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)、相互溝通的興趣，同時(shí)也增進(jìn)親子關(guān)系。